苏东林访谈：老师的付出，学生的回报

简介：
苏东林：教授，博士生导师，中国电子学会高级会员，中国电子学会电磁兼容分会及中国通信学会电磁兼容委员会会员。现北航电子信息工程学院副院长；社会职务有： IEEE中国分会AP分会主席，中国电子学会高级会员；中国高等教育学会理事；中国高等学校电磁场教学、教材研究学会理事；北京宇航学会某技术专业组成员；总装某专业委员会委员；中国电子学会电磁兼容分会及中国通信学会电磁兼容委员会委员，航标委委员，IEEE《电磁干扰与兼容》（中文版）编委。


200X年3月21日早上8：00，我怀着几分兴奋、几分紧张的心情来到了苏东林教授的办公室——伯彦大厦701，就有关“优秀主讲教师”方面的问题对苏老师进行了访谈。


记者（以下简称记）：苏老师，我们知道你是在2004年春季获得“优秀主讲教师”称号的。你能给我们谈谈你获得这项称号后的感受吗？
苏东林（以下简称苏）：我讲的是《电磁场理论》课，要把这门课讲好，首先要有好的教材，然后才能获得好的成果。我能获得这项称号其实是我们教学小组几代人共同努力的结果。宋丽川老师、何国瑜老师、徐永斌老师、潘仲英老师、全绍辉老师、陈爱新老师、谢树果老师等都对这门课做出了很大的贡献。还有在读博士生杨争光同学也帮我们做了不少课件，为我们的教学做了不少工作。96-98年我曾经出国两年多，其间有四年未讲授此课。回国后再次担任课程主讲老师，当时的教学组长徐永斌老师担心我有些不适应，因此亲临教室听课，课后与我一起讨论、一起探讨哪部分该怎么讲才能引起同学们的兴趣、才能让同学们容易接受。去年，我们这门课作为北航精品课程进行建设，并获得了“北京市教育成果”二等奖。总之，能取得这么多的成绩是我们大家共同努力的结果。


记：苏老师，你在给同学们上第一堂课时，同学们有哪些反应？有没有同学觉得这门课特枯燥无味？
苏：曾有相当一部分同学从高年级同学那里听说这门课不好学。我在上课时就注意采用一些方法引起同学们的兴趣，也向他们强调这门课的重要性。在教学时，我还会穿插一些有关无线通信技术、航空航天技术等高科技材料。既引起了同学们的兴趣，也增强了他们服务于航空航天和国防的责任感。


记：现在，你已获得了“优秀主讲教师”“最受爱戴的老师”等称号，说明你是深受同学们欢迎和爱戴的。你认为你讲课的最大特点是什么？最能引起同学们兴趣的是什么？
苏：我讲授的是《电磁场理论》课，我认为教授这门课的核心任务为向学生传授“从场的角度分析问题”的新方法。尽管很多同学将来不一定直接从事电磁场的教学科研工作，但他们仍需要具有“从场的角度分析问题”的基本能力。授课时，我借用计算机、多媒体等设备，使有关场的问题可视化。我有时会给他们播放一些如海湾战争——隐形飞机的电影，让他们对无线电、电磁波的应用有更深层次的认识。此外，为了照顾到全教室的学生，上课时我习惯在教室里走动，当看到有同学睡觉时我会暗示叫醒他。再者就是采用办法让学生自己认识到这门课的重要性。我认为，出勤是确保学生学好电磁场理论课的前提，因此每节课我都要点名，我学习了其他的老师点名方法：每节课开始时，出一道题目，让学生以书面形式回答，通过这种方式，一方面可以了解同学出勤情况，同时也能了解同学对已授知识的掌握情况。

记：作为一名老师，特别是作为一名深受同学们喜爱的教师，你认为在讲课时应注意一些什么？比如，个人的形象，方法的灵活性等。
苏：首先是老师自己的精神面貌。教师授课要有激情、有感染力，这样才能吸引住学生的注意力，引导学生去掌握基本知识点，掌握从场的角度分析问题的方法。其次是启发同学自己的学习主动性，我告诫学生，当你必须干一件事时，就应以乐观、饱含激情、轻松的态度去对待它，而不要总把它当作一个包袱，那样学多累呀。


记：同学们是通过哪些方式与你联系沟通的呢？
苏：主要是E—mail，我也将手机号码留给学生。现在同学们大部分都是与教辅联系。


记：从获“优秀主讲教师”称号到现在已有一年左右了，你认为它对你的工作有什么影响吗？
苏：主要是考虑带起青年教师。以更好地进行新老教师的更替。在工作方面，我们正在进行北航精品课程建设。我认为实验环节需要加强，让同学们能更好的理解电磁场的概念。我们现在也正在进行课程体系建设，如电磁兼容等后续课程。


记：你对学校举办这种活动及类似的活动有什么意见和建议吗？
苏：学校组织这种活动，是专家和同学们对我们老师工作的一种认可，我们感到很欣慰。这种活动还可以促进老师对教学法的研究。对于这种评选活动我很珍惜，毕竟名额有限。但是我希望能多设一些奖项，让更多的青年教师参与其中并有机会获奖，对他们也是一种鼓励。

电磁兼容行业女专家。

我认为教授这门课的核心任务为向学生传授“从场的角度分析问题”的新方法。尽管很多同学将来不一定直接从事电磁场的教学科研工作，但他们仍需要具有“从场的角度分析问题”的基本能力。授课时，我借用计算机、多媒体等设备，使有关场的问题可视化。我有时会给他们播放一些如海湾战争——隐形飞机的电影，让他们对无线电、电磁波的应用有更深层次的认识。
====说得非常好，“授人予鱼，不如授人予渔”。在中国大家教育，缺乏的就是工程实践与工程理论的结果，这样让作为学生的大家，很难形成一个概念。正如学习英语一样，有些英语单词与实务我们无法对照时，就不能理解和记住这个单词（长时间）。

顶! 去年问苏老师要过学生

把教学录像放到网上，就知道讲的怎么样了。就像现在大家比较关注 国外的开源课程一样。

“我讲的是《电磁场理论》课，要把这门课讲好，首先要有好的教材，然后才能获得好的成果。” 我不知道这里的好教材是 哪本教材， 也不知道好教材的定义，不过我觉得，如果一本教材，学生能够完全看懂，应该算是好教材咯。可惜，中国老师写的书籍，大部门还是 东抄西抄。 好老师不是把很简单的问题讲的复杂，动不动就拿场来吓唬人，而是把很复杂的问题讲的通俗易懂，能够用我们身边的例子来启发学生。 如果一个老师没有用自己的理论解决过实际的问题，很难想象她自己真正了解了。

听过不少教授讲课，有的还比较有名咯，讲课水平一般的很多咯。希望能够早点在网上看到苏老师的电磁场教学视频，嘿嘿。

期待 学习

苏老师弟子路过

苏老师精神状态很好，尽管很忙碌，但从没有耽误我们这一届学生的课。

苏老师说，一个人有两种可能喜欢一个专业。一是他从小就喜欢这个东西，二是他喜欢的老师特别擅长这个东西，因此他自己努力学习这个专业，最后逐渐喜欢这个专业。我是属于后者。我是很崇拜苏老师，现在在她们的实验室学习，然后逐渐喜欢ＥＭＣ的。

有些假吧？我怎么了解到的完全不同啊。。。

到苏老师那里基本就是做工程，没什么理论可言，而且所谓“工程”也无非就是通过些灰色手段拿到项目，凑凑数据交差。她那里的博士有的是读了7年多才毕业的，而且没什么论文。我一个同学本来打算考她的博士，就找人打听了一下，哪知正赶上苏老师被举报论文抄袭，现在她的学生毕业论文都不敢属她的名了。